Damián Lino Fernández Sierra
BORRADOR DEL TRABAJO FINAL
1.Introducción.
Presento el borrador de trabajo
final, haciendo un cambio con respecto al mapa de empatía que incluyo en el
blog. En dicho mapa me centro en un alumno ficticio de 11 años.
Para este trabajo final el alumno
objeto de estudio y evaluado es un niño de 5 años que está en mi clase de E.
Infantil.
2.Características
del alumno con TDAH.
El
alumno objeto de estudio presenta las siguientes características.
-
Característica conductuales:
-Le
cuesta permanecer sentado y tranquilo.
-No
guarda nunca su turno.
-No
respeta las normas de clase.
-Interrumpe
continuamente.
-Llama
la atención.
-Es
muy impulsivo.
-Coge
rabietas.
-
Características sociales:
-Se
relaciona poco con sus iguales.
-En
los recreos se pelea mucho e incordia.
-Sus
compañeros no quieren jugar con él.
-
Características emocionales:
-Llama
la atención continuamente.
-Siempre
protesta.
-Presenta
problemas para terminar las tareas.
-Dependiente
emocionalmente.
3.Borrador
de la Unidad Didáctica.
Unidad 7: “Por tierra, aire y mar”
1.CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Objetivos
Contenidos:
-El cuerpo: imagen y salud
.
-El juego y la actividad en la vida cotidiana
Criterios de evaluación
2.CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL ENTORNO
Objetivos
Contenidos:
-El acercamiento al medio
natural
-La participación en la vida cultural y social
Criterios de evaluación
3.LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Objetivos
Contenidos
El lenguaje verbal
Los lenguajes
creativos
El lenguaje de las Tecnologías de la información y la
comunicación
Criterios de evaluación
4.TEMPORALIZACIÓN. Unidad didáctica para 20 días.
5.METODOLOGÍA:
-Principios de intervención educativa.
-Estrategias.
-Organización de espacios y tiempos. Seguimiento.
6.RECURSOS:
-Recursos personales.
-Recursos ambientales.
7.EVALUACIÓN:
-Características generales.
-Procedimientos e instrumentos.
-Evaluación de la práctica docente.
8.MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
4.Adaptación Curricular no
significativa.
El alumno no presenta un desfase curricular con respecto al grupo de edad.
La adaptación curricular afectará a los elementos del currículo que se
consideran necesarios: metodología y contenidos, pero sin modificar los
objetivos de la Etapa educativa, ni los criterios de evaluación.
-Valoración del alumno.
-Déficit de atención: Control estimular, mejorar la autonomía, organización
y planificación, se dispersa con facilidad.
-Hiperactividad: Se levanta constantemente para enseñar la tarea.
-Motivación.
-Impulsividad.
-Problemas de conducta.
-Evaluación: Adaptaciones en la evaluación.
-Contenidos.
-Dificultades de aprendizaje: Mejorar la comprensión lectora, entonación y
pausas, resolución de problemas.
-Actividades TIC: El conejo lector, Programa informático MeMotiva.
5. Flujo de información/comunicación: Relación
estrecha entre tutor, maestros
especialistas, orientadora y familia.
